ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ: МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ЦИФРОВОГО СЛЕДА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Ключевые слова:
цифровой педагогический дизайн, цифровизация образования, гибкие образовательные траектории, цифровой след обучающегося, проектная деятельность, геймификация, синергетический потенциал, творческий потенциал, балльно-рейтинговая система, профессиональные педагогические компетенции.Аннотация
В статье представлены определения основных терминов, относящихся к теме исследования (педагогический дизайн, цифровой педагогический дизайн, цифровизация, гибкие образовательные траектории, цифровой след обучающегося), а также обоснована актуальность темы исследования цифрового педагогического дизайна в высшей школе через модель формирования гибких образовательных траекторий на основе анализа цифрового следа обучающегося. Рассмотрен инструментальный аппарат гибких образовательных траекторий, а также исследованы возможности, которые предоставляются преподавателям, использующим технологии цифрового следа обучающегося. В соответствии с требованиями современного образовательного процесса выделены профессиональные компетенции, которыми должен обладать педагог. В качестве проблем определены: устаревшая технологическая основа и дефицит профессиональных кадров.
